• 23 febrero.
Una vez elegida la temática que íbamos a tratar, procedimos al planteamiento del trabajo, es decir, a dialogar cómo lo íbamos a enfocar y qué queríamos obtener de él. El enfoque que le dimos versaba sobre el programa Ciber Caixa, llevado a cabo en el Hospital Virgen del Rocío de Sevilla.
Contextualizado el tema, nos pusimos a buscar información sobre el mismo. Pero para poder comprender la temática, primero nos dispusimos a concretar los conceptos y la teoría que necesitábamos para poder entramar nuestro trabajo, tales como Infancia, definición de Salud, de Enfermedad, y otro que considerábamos esencial, el de Necesidades Básicas.
Una vez que tuviésemos esta base conceptual, en la que también incluimos todo lo relacionado con la legislación vigente y el desarrollo de los derechos del niño/a, procedimos a hablar de cómo haríamos el caso práctico, en relación a lo que queríamos expresar y la información que habíamos encontrado.
Pero cuando nos pusimos a buscar información más teórica (ya que nosotr@s tenemos una visión más práctica) sobre la CiberAula, nos encontramos con que apenas había información sobre la misma. A pesar de ello, continuamos con la búsqueda de información, esta vez, para poder realizar de forma exhaustiva el caso práctico.
• 24 febrero.
En la reunión de hoy, hemos llevado a cabo la redacción del trabajo. Por una parte, hemos estructurado y redactado, todo el marco teórico, haciendo las conexiones y relaciones pertinentes, empezando por los conceptos básicos, y pasando por el marco legislativo y los derechos de la infancia.
Una vez solventada las dificultades respecto a la búsqueda de información sobre la CiberAula, que la teníamos que diferenciar de las llamadas Aulas Hospitalarias, lo que al principio me supuso un poco de confusión, ya que no era consciente de lo separadas que están estas dos áreas, y la distinción que existen entre sus tareas, pero también la percepción de la necesidad de la conexión que tienen que haber entre ambas, al tratarse de una misma realidad.
Pues bien, ‘el problema’ de esta búsqueda de información, lo solucionamos a partir de la base práctica que teníamos, pues al tener una perspectiva previa, fuimos capaces de contextualizar la información que nos encontrábamos, aunque no existiera una específica.
Cuando ya teníamos el trabajo estructurado y enmarcado, concertamos una tutoría con la profesora para que nos revisara y para presentarle algunas cuestiones sobre las que dudábamos.
• 2 marzo.
En la tutoría que concertamos, expusimos a la profesora nuestras dudas, encaminadas sobre todo, sobre el caso práctico, ya que como comenté en anteriores sesiones, es lo que más dificultad nos había supuesto, por la escasa información.
Por ello, la profesora nos dijo que el trabajo estaba bien, y que hiciéramos algunas ampliaciones en cuanto al marco legislativo y en el caso práctico, sobre todo de acuerdo a la presencia del educador/a social en este ámbito.
Después de la tutoría, nos dispusimos a concertar la cita para realizar las tareas pendientes, que fechamos para el 9 de marzo después de clase.
• 9 marzo.
Como ya adelantamos en la anterior sesión, hoy nos hemos reunido para modificar algunos planteamientos del trabajo que no estaban del todo correctos, por lo que volvimos a revisar todo lo que llevábamos hecho, puntualizando aquellos detalles que la profesora nos indicó que cambiásemos.
Una vez finalizada la parte más teórica del trabajo, nos pusimos de acuerdo para realizar la visita al CiberAula.
• 28 marzo.
En el día de hoy, visitamos el CiberAula situada en el Hospital Virgen del Rocío de Sevilla. Al ir en un día donde no nos tocaba formalmente el voluntariado a parte de hablar de una manera más formal con la coordinadora, para que nos explicara los perfiles más burocráticos, conocimos a otros compañer@s que están en el área.
La coordinadora nos expuso cómo era un día común en el CiberAula, donde los procedimientos de acceso a la misma, que se desarrolla en horario de tarde, era poco controlados (como ya sabíamos), y donde el educador/a social no tiene un papel existente, pues todas las actividades son llevadas a cabo por voluntari@s, y coordinadas por una trabajadora social.
El CiberAula es una sala grande, formada por ordenadores y todo tipo de materiales para que los niñ@s puedan desarrollar manualidades.
Agradecemos enormemente el recibimiento y las explicaciones que nos dieron los profesionales y compañ@s que allí se encontraban.
•
7 abril.El tema de la presentación del trabajo, ha sido un asunto que nos ha preocupado mucho a lo largo de toda la elaboración del mismo, en el sentido de que deseábamos que fuese algo innovador y a la vez, que explicara claramente lo que queríamos expresar de nuestro trabajo.
Después de pensar todas las cosas que podríamos hacer, decidimos que un pequeño teatro, que mostrara la realidad que allí se vive, sobre todo la cotidianeidad, sería una buena idea para que los compañer@s de clase comprendiesen qué se hacía en un CiberAula.
Al principio no teníamos claro cómo lo íbamos a enfocar, por lo que primero, procedimos a hacer un boceto de lo que teníamos pensado hacer: los papeles que cada uno desarrollaría, los materiales que necesitábamos, las sesiones que íbamos a hacer, etc.
Por ello, primero hicimos un guión, con las conversaciones que cada uno mantendría, separando lo que diríamos en el teatro grabado previamente, de lo que se proyectaría en el powepoint, para que la información no fuera repetitiva.De este modo, concretamos el papel de cada uno y entre tod@s hicimos el guión del teatro.
Posteriormente quedamos en casa de María Dolores, y resueltos algunos problemas técnicos y después de varios intentos de grabación en algunas sesiones de las previstas (puesto que no equivocábamos en algunas ocasiones con el guión), lo volvíamos a repetir hasta que quedara al gusto de tod@s.
• 25 abril.
A partir de este día, por motivos personales no pude estar presente en la finalización del trabajo de la presentación. Pero tras preguntar a mis compañeros/as supe que éste día, terminaron las transparencias de la presentación powerpoint, y los materiales necesarios para llevar a cabo las dinámicas, ya que a parte de la actividad del teatro, se llevó a cabo otra dinámica sobre las
funciones del educador/a social, para lo que se utilizaron cartulinas.
En cuanto a los vídeos, se revisó que estuvieran en correcto orden y que el audio estuviera bien.
• 26 abril.
El día de hoy, mis compañer@s procedieron al ensayo previo de la exposición, para calcular el tiempo en que se iba a desarrollar la misma: tiempo de powerpoint, de la exposición del teatro, de las dinámicas y del posterior debate.
• Evaluación del trabajo.
La Pedagogía Hospitalaria en la que se basa nuestro trabajo, se define como aquella área socioeducativa que se encarga del estudio y la investigación hacia la persona hospitalizada, teniendo en cuenta sus circunstancias contextuales.
En este caso, se trata de intervenir para que el niño/a no abandone su tarea socioeduvativa aún cuando esté hospitalizado, ofreciéndole una herramienta que le concede la oportunidad de continuación de sus estudios dentro del área hospitalaria.
Pero se habla de una estrategia también con perspectivas sociales, porque es en el CiberAula donde se trabaja una tarea de no aislamiento, con el objetivo de que el niño/a no esté inserto solo en la enfermedad que está padeciendo, si no que trabaje los aspectos psicosociales que la misma puede ocasionar, si hablamos de enfermedad física, está claro.
Pero el recurso de la CiberAula no es solo una herramienta útil para el niño/a que padece la enfermedad, sino que también lo es para los familiares que viven junto a ellos su problemática de salud, ayudándose en su tarea psicológica y de apoyo moral, realizando un trabajo de ayuda mutua.
Tanto el recurso del CiberAula, en el que nos encontramos, como las Aulas Hospitalarias, el primero de corte más socioeducativo y el segundo más centrado en la continuación de la docencia de las escuelas formales en las que el niño/a estaba antes de ingresar en el hospital, son herramientas muy útiles para que el menor continúe con su desarrollo formativo y social.
Ahora bien, dentro de estos recursos se percibe un ambiente muy separatista, donde cada uno va por su parte, donde los profesores no creen que exista la necesidad de mantener una relación con el CiberAula porque queda fuera de sus competencias profesionales, sin apreciar que supone un incentivo para que su propia docencia tenga un clima más motivacional.
En esta descoordinación, aparece la ausencia del Educador/a Social en este ámbito, cuyas funciones son en su mayoría desarrolladas por el profesional docente. Sin embargo, el hecho de esta sustitución profesional, hace que este sistema que se pretende socioeducativo quede vacío en algunos aspectos.
Uno de los más importantes deriva de la conexión inexistente entre las áreas socioeducativas del hospital, y el centro escolar ordinario del menor y, sobre todo, en su posterior reincorporación al mismo, sin obtener información de las tareas y estado a nivel escolar en el que se encuentra el mismo.
De este modo, encuentro que existe una deficiencia en el sistema debido a esa descoordinación. También presente entre el personal sanitario y el educativo, pues el primero no considera de gran importancia, en la mayoría de los casos, que el niño/a necesite de este recurso, al que considera muy separado de su profesión sanitaria.
Pero lejos de querer dar una visión negativa de nuestro trabajo, me gustaría trasladar las ventajas que encuentro en el recurso del CiberAula.
Entre ellas, se encuentra el hecho de que el niño/a se mantenga inserto dentro de un clima social adecuado a su edad y a la realidad que viven, adaptando un recurso a la misma, para que la estancia del menor en el hospital no sea motivo de aislamiento social, así como un hecho traumático en la vida del mismo.
Además de un recurso para el menor, lo es también para sus familiares, fomentando una tarea conjunta, donde el objetivo principal es que se supere la enfermedad, pero sin que afecte a su proceso evolutivo.
Como podemos observar, realmente es una herramienta muy innovadora, donde la ampliación del concepto de salud, en una comprensión global de la persona, social, física y psíquica, da la oportunidad para que estas iniciativas tengan un hueco cada vez más importantes en las realidades de las personas.
Una vez que están en las realidades de las personas, nos toca a los profesionales de la Educación Social insertarnos en ellas, defendiendo nuestras competencias en esta campo, sin quitarle, ni mucho menos, la labor del profesional docente, pero reivindicando una diferenciación profesional, ya que muchas de las tareas que actualmente lleva a cabo estos docentes dentro del recurso en el que nos encontramos, debería ser llevada a cabo por los educadores/as sociales, ya que actualmente es nula.
Este trabajo me ha llevado a la reflexión de cuánto de difusa es nuestra profesional y que realmente está poco reconocida y que, en experiencias innovadoras como es el CiberAula, mucho más, porque se comienza y no se termina de forjar los perfiles profesionales, sin olvidar el gran factor de los recursos económicos.
Pero tenemos que estar presentes, estudiar para darnos cabida en una realidad socieducativa donde tenemos un sitio, ante el que solo hace falta clarificar nuestras posturas frente a la que nos invaden otros compañer@s de éste área profesional.
Aunque este recurso ya lo conocía, el haber investigado sobre el mismo me ha aportado una información totalmente desconocida, como el hecho de que es un derechos del niño/a, el papel inexistente del Educador/a Social, la gran labor que allí dentro se hace, la función de los voluntari@s, la forma de acceso al recurso, las funciones concretas de las Aulas Hospitalarias, etc.
Además, ha dejado ver que se va evolucionando en la percepción de la salud, que se va tratando más allá de su aspecto físico, y que se trabaja otras esferas de la personas, en este caso del niño/a, trabajando por su desarrollo socioeducativo.
Pero no todo se queda en un ámbito teórico, la creación y desarrollo de las dinámicas de grupo, sobre todo el teatro, ha hecho que disfrute con lo que he estado haciendo, de encontrar un punto divertido a lo que estamos haciendo y sobre todo, a perder la vergüenza de hacer el teatro pero, sobre todo de exponerlo ante tod@s mis compañer@s.
No estuve en la presentación, pero agradezco a los que nos felicitaron por la exposición. Nuestra intención era exponer un visión positiva (dentro de lo que cabe) a las enfermedades, que en la mayoría de las ocasiones vemos como más injustas si les suceden a nuestros niños y niñas, queriendo transmitir un toque de diversión, dentro de la problemática que viven algunos menores en los hospitales.
Espero que hayamos transmitido el cariño con el que hemos trabajado para este proyecto, potenciando sobre todo la labor y cohesión del grupo, trabajando en todo momento de forma conjunta, y exponiendo las dudas personales que nos surgían.
¡Gracias y un saludo!
